Wskaźniki, które pomogą określić Ci Twój poziom kompetencji językowej

Przeczytaj opisy poszczególnych kategorii kompetencji językowej i zaznacz w kolumnie poziom, który najlepiej określa Twoje umiejętności.

Wskaźniki, które pomogą Ci określić Twój poziom kompetencji językowej.

Przeczytaj opisy poszczególnych kategorii kompetencji językowej i zaznacz w kolumnie poziom, który najlepiej określa Twoje umiejętności).

SŁUCHANIE – Rozumienie języka mówionego

Poziom ACTFL	Mój poziom	Wskaźniki poziomu
Novice-Low		Rozumiem tylko znane mi i wyraźnie wypowiedziane słowa.
Novice-Mid		Rozumiem znane nazwy, słowa i najczęściej używane wyrażenia dotyczące mojej rodziny, najbliższego otoczenia i mojej osoby, gdy wypowiadane są wolno i wyraźnie.
Novice-High		Rozumiem wyrażenia i najczęściej używane słowa związane ze sprawami dla mnie ważnymi (podstawowe informacje dotyczące mojej osoby i rodziny, zakupów, miejsca zamieszkania, szkoły itp). Mogę zrozumieć główny sens krótkich, jasnych, prostych komunikatów i ogłoszeń.
Intermediate-Low		Rozumiem główne myśli zawarte w standardowej wypowiedzi o tematyce związanej z moim najbliższym otoczeniem, takiej jak: dom, szkoła i przyjaźń, gdy wypowiedź ta jest jasna i wypowiedziana wolno. Rozumiem główne przesłanie krótkich, jasnych i prostych komunikatów i ogłoszeń.
Intermediate-Mid		Rozumiem ogólny sens rozmów przeprowadzanych w pracy, szkole lub podczas wolnego czasu itp. Rozumiem najważniejsze informacje programów radiowych lub telewizyjnych dotyczące spraw bieżących lub popularnych tematów, gdy są wypowiedziane wolno i wyraźnie.
Intermediate-High		Rozumiem dłuższe wykłady i dyskusje i pojmuję również bardziej złożone wywody, pod warunkiem, że temat jest dość znany. Rozumiem większość wiadomości telewizyjnych i programów dotyczących spraw bieżących. Rozumiem większość filmów w języku standardowym.
Advance-Low		Rozumiem dłuższe wypowiedzi, nawet jeśli nie są one jasno skonstruowane, a ich znaczenie jest implikowane, a nie zaś wyrażone bezpośrednio. Rozumiem programy telewizyjne i filmy bez większych trudności.

CZYTANIE – rozumienie języka pisanego

Poziom ACTFL	Mój poziom	Wskaźniki poziomu
Novice-Low		Rozumiem tylko najbardziej znane słowa.
Novice-Mid		Rozumiem znane nazwy, słowa i najczęściej używane wyrażenia, np. na tablicach informacyjnych, plakatach lub katalogach czy w mejlach.
Novice-High		Umiem czytać bardzo krótkie, proste teksty o długości zdania. Potrafię znaleźć konkretne i przewidywalne informacje w prostych tekstach dotyczących życia codziennego, takich jak: reklamy, karty dań i rozkłady jazdy. Rozumiem krótkie i proste listy i powitania w mejlach.
Intermediate-Low		Rozumiem krótkie teksty o tematyce dotyczącej mojego najbliższego otoczenia, takie jak: dom, szkoła i przyjaciele. Rozumiem główne przesłanie w krótkich, nieskomplikowanych meilach, listach, reklamach, ogłoszeniach i krótkich opowiadaniach.
Intermediate-Mid		Rozumiem główne przesłanie tekstów złożonych ze słów regularnie występujących w pracy, szkole lub czasie wolnym itp. Rozumiem główne informacje w wiadomościach i artykułach z czasopism na tematy, którymi się interesuję lub mam o nich pewną wiedzę.
Intermediate-High		Czytam ze zrozumieniem dłuższe teksty, takie jak: opowiadania i proste powieści. Jestem w stanie odgadnąć znaczenie wielu nowych słów z kontekstu.
Advance-Low		Czytam artykuły i raporty dotyczące współczesnych problemów, w których autorzy przyjmują określone postawy lub punkty widzenia. Rozumiem współczesną prozę literacką. Rozumiem artykuły specjalistyczne i dłuższe instrukcje techniczne.

Mówienie – rozmowa z inną osobą – interakcja

Poziom ACTFL	Mój poziom	Wskaźniki poziomu
Novice-Low		Umiem powiedzieć tylko kilka prostych słów lub wyrażeń, takich jak: cześć, do widzenia, mam na imię, itp.
Novice-Mid		Mogę porozumiewać się w prosty sposób, pod warunkiem, że druga osoba jest gotowa powtórzyć lub inaczej sformułować wypowiedź w wolniejszym tempie i pomoże mi wypowiedzieć to, co próbuję przekazać. Potrafię odpowiedzieć na proste pytania dotyczące mojego najbliższego otoczenia za pomocą nieskomplikowanych wyrażeń.
Novice-High		Potrafię brać udział w rozmowie wymagających prostej i bezpośredniej wymiany informacji na znane tematy, używając rutynowych zwrotów. Potrafię poradzić sobie z krótkimi rozmowami towarzyskimi, nawet jeśli zazwyczaj nie rozumiem wystarczająco dużo, aby rozmowa wykraczała poza podstawowe zapamiętane wyrażenia.
Intermediate-Low		Potrafię brać udział w w rozmowach, do których wcześniej się nie przygotowałam/łem dotyczących znanych mi tematów. Z łatwością radzę sobie z krótkimi rozmowami towarzyskimi i prowadzę rozmowę, pytając i odpowiadając na podstawowe pytania.
Intermediate-Mid		Potrafię sobie poradzić z większością sytuacji, które mogą się pojawić podczas podróży w kraju, w którym mówi się danym językiem. Mogę włączyć się nieprzygotowany/a do rozmowy na znane mi tematy, dotyczące zainteresowań lub odnoszące się do codziennego życia (np. rodzina, szkoła, hobby, praca, podróże i bieżące wydarzenia).
Intermediate-High		Potrafię komunikować się z coraz większą płynnością, co umożliwia interakcję z rodzimymi użytkownikami języka, mimo że nadal potrzebuję pomocy w formułowaniu bardziej złożonych myśli. Mogę – z pewnym wysiłkiem – posługiwać się techniką objaśniania w celu wyrażenia moich myśli i opinii. Mogę aktywnie uczestniczyć w dyskusjach na znane tematy.
Advance-Low		Potrafię w płynny i spontaniczny sposób wyrażać swoje myśli i zdanie, bez wahania . Potrafię skutecznie się porozumiewać w kontaktach towarzyskich i zawodowych. Potrafię jasno formułować myśli i opinie oraz umiejętnie odnosić się do wypowiedzi innych osób.

Mówienie – wypowiedzi skierowane do innych osób lub większego audytorium – produkcja

Poziom ACTFL	Mój poziom	Wskaźniki poziomu
Novice-Low		Potrafię powiedzieć tylko kilka typowych słów lub wyrażeń.
Novice-Mid		Potrafię używać prostych słów i zwrotów, aby opisać siebie, miejsce zamieszkania i rzeczy z mojego najbliższego otoczenia.
Novice-High		Potrafię opisać moją rodzinę i innych ludzi, najbliższe otoczenie i ogólne warunki pogodowe, używając zestawu prostych zdań i wyrażeń. Potrafię również opisać w prosty sposób swoje upodobania dotyczące jedzenia, napojów i zainteresowań.
Intermediate-Low		Potrafię wypowiedzieć się na tematy związane z moim życiem codziennym. Potrafię również formułować bardziej precyzyjne pytania i podawać więcej szczegółów w mojej wypowiedzi.
Intermediate-Mid		Potrafię opisać doświadczenia i wydarzenia, marzenia, nadzieje i ambicje prostymi zdaniami. Potrafię krótko uzasadniać i wyjaśniać. Potrafię opowiadać lub relacjonować wydarzenia.
Intermediate-High		Potrafię konstruować rozbudowaną i jasną wypowiedź z wieloma szczegółami na różne tematy. Mogę przedstawić swój punkt widzenia na dany temat lub wyrazić opinię o wydarzeniu, dostarczając szczegółowych argumentów. Potrafię w swojej wypowiedzi łączyć główne zagadnienia, używając wyrazów łączących zdania.
Advance-Low		Potrafię skonstruować jasną i precyzyjną wypowiedź dotyczącą skomplikowanych zagadnień, zawierającą rozbudowane podtematy lub kwestie szczegółowe i zakończyć ją wnioskami. Mogę podać przejrzysty i zrozumiały opis lub argumenty w stylu odpowiednim do kontekstu w logicznej i spójnej formie, która pomaga odbiorcy dostrzec i zapamiętać najważniejsze punkty.

Pisanie – pisanie do innej osoby lub publiczności

Poziom ACTFL	Mój poziom	Wskaźniki poziomu
Novice-Low		Potrafię napisać tylko kilka podstawowych słów lub wyrażeń lub przepisać słowa.
Novice-Mid		Mogę napisać kilka krótkich, prostych wyrażeń. Mogę wypełnić formularze z danymi osobowymi, na przykład wpisując moje imię i nazwisko, obywatelstwo i adres w formularzu rejestracyjnym hotelu.
Novice-High		Potrafię napisać kilka krótkich i prostych zdań na tematy mi znane, podając małą ilość szczegółów i używając bardzo formalnych struktur. W mojej wypowiedzi pisemnej często występują błędy w pisowni i gramatyce.
Intermediate-Low		Potrafię napisać szereg podstawowych zdań opisujących tematy związane z moim codziennym życiem. Potrafię również formułować bardziej precyzyjne pytania i podawać więcej szczegółów. Błędy w pisowni i użyciu słów i struktur są powszechne w moim piśmie.
Intermediate-Mid		Mogę napisać prostą wypowiedź opisującą doświadczenia i wydarzenia z mojego codziennego życia w domu, szkole i środowisku. Mogę podać podstawowe powody i wyjaśnienia w mejlach i listach.
Intermediate-High		Potrafię napisać jasny, szczegółowy tekst na wiele tematów związanych z moimi zainteresowaniami. Potrafię napisać jednoparagrafowy esej lub raport. Potrafię pisać listy, w których podkreślam wagę wydarzeń i doświadczeń w moim życiu.
Advance-Low		Potrafię wypowiedzieć się pisemnie w jasnym, dobrze skonstruowanym tekście, przedstawiając własny punkt widzenia. Potrafię opisać skomplikowane zagadnienia w formie listu, eseju lub raportu, podkreślając to, co uważam za kluczowe. Mogę wybrać styl odpowiedni dla czytelnika.

Tekst przetłumaczony z dokumentu Avant Assessment Can Do Statements

Power Up! Jak osiągnąć wyższy poziom biegłości językowej? Instrukcje dla uczniów, którzy chcą poprawić poziom kompetencji językowej

Tekst przetłumaczony z dokumentu Avant Assessment – Power Up Guide – Copyright © 2018 Avant, LLC. All rights reserved.

Pisanie i mówienie

Poniższe tabele przedstawiają ogólne umiejętności językowe wymagane na każdym poziomie i wskazówki, w jaki sposób osiągnąć wyższe poziomy.

Novice Low – STAMP Level 1

Wskazówki do podniesienia kompetencji językowych na poziom Novice Mid

Znam pojedyńcze słowa i podstawowe słownictwo, które wiąże się z podanym tematem czy sytuacją, ale nie jestem w stanie połączyć słów w znaczące wyrażenie.

Aby osiągnąć wyższy poziom Novice_Mid: Rodzaj tekstu – wyrażenia Pracuj nad poszerzeniem zasobu słownictwa, zwłaszcza ucz się czasowników, które dotyczą różnych tematów na poziomie Novice. To są tematy, które zazwyczaj przewijają się w Twoim codziennym życiu: ja, dom, przyjaciele, szkoła, pogoda, ubrania, jedzenie, czas, zwierzęta itd. Staraj się łączyć słowa, aby tworzyć pełne myśli i proste zdania. Staraj się poszerzyć zasób słów, które łączą się z czasownikami.

Novice Mid – STAMP Level 2

Wskazówki do podniesienia kompetencji językowych na poziom Novice High

Potrafię łączyć wyrazy w znaczące, gramatycznie poprawne wyrażenia, szczególnie, potrafię połączyć proste podmioty (rzeczowniki) z orzeczeniami (czasownikami) lub czasowniki z dopełnieniem. Np. Mama śpiewa. Czytam książkę. Moje słownitwo jest wciąż ograniczone do prostych tematów na poziomie Novice.

Aby osiągnąć wyższy poziom Novice_High: Wymagany rodzaj tekstu – proste zdania Pisz proste zdania. Używaj różnych czasowników, aby stworzyć treść, która odnosi się do różnych aspektów danego tematu. Funkcje/Budowa (gramatyka): Znasz części zdania: podmiot, orzeczenie, dopełnienie. Inne: Nie bój się błędów. Skup się na informacji, jaką chcesz przekazać, używając jak najwięcej słów, jakie tylko znasz.

Novice High – STAMP Level 3

Wskazówki do podniesienia kompetencji językowych na poziom Intermediate-Low

Potrafię tworzyć proste zdania, zazwyczaj gramatycznie poprawne. W mojej wypowiedzi występują częste błędy, jednocześnie już wiem, jak tworzyć proste zdania i znam podstawowe części mowy. Ogólnie mówiąc, zdania, które buduję, są proste, tylko z nielicznymi szczegółami.

Wymagany rodzaj tekstu: szereg zdań prostych rozwiniętych Pracuj nad zwiększeniem zasobu słownictwa, które możesz dodać do każdego zdania, aby stworzyć bogatszą w szczegóły wypowiedź. Pracuj nad poszerzeniem swojego słownictwa poza tematami związanymi z codziennością: podróż, zawody, zdrowie, zakupy, lokalna społeczność. Funkcje/Budowa (Gramatyka): Rozumiesz, co stanowi “dodanie szczegółów” (szczegóły, które dodają głębi i treści do wypowiedzi: wyrażenia przyimkowe, słowa opisowe, różne formy czasownikowe, przysłówki i bardziej specjalisyczne słownictwo … Inne: Dowiedz się, w jaki sposób różne szczegóły mogą pomóc w stworzeniu większego obrazu. Nie bój się popełniać błędów!

Intermediate Low – STAMP Level 4

Wskazówki do podniesienia kompetencji językowych na poziom Intermediate-Mid

Umiem budować zdania proste rozwinięte. Na tym poziomie, używam wyrażeń przyimkowych, różnych fraz czasownikowych, przysłówków i przymiotników. Buduję zdania niezależne, które można przenosić w różne miejsca bez wpływu na ogólne znaczenie wypowiedzi. W mojej wypowiedzi wciąż jest wiele błędów, ale mam dość dobrą kontrolę nad podstawowymi zdaniami. Czuję się pewniej w używaniu różnych struktur i mam bogatsze słownictwo.

Typ tekstu (Intermediate-Mid) – Szereg spójnych zdań złożonych podrzędnie Rozwiń wypowiedź, dodając do niej różne aspekty, co będzie pomocne przy tworzeniu spójności wypowiedzi. Pracuj nad zwiększeniem zasobu słownictwa dotyczącego tematów już znanych, ale również tych mniej powszednich. Funkcje / struktury (gramatyka): Staraj się używać różnych rodzajów szczegółów, tworząc w ten sposób większą klarowność i bogactwo wypowiedzi. Staraj się dodawać elementy wskazujące na złożoność zdań. Istnieje wiele sposobów na zwiększenie złożoności! Stosuj inne formy czasownikowe, które wykraczają poza “czas teraźniejszy”. Zastanów się również, w jaki sposób możesz tworzyć dłuższe zdania, które demonstrują złożone struktury. Zwiększ użycie zdań podrzędnie złożonych, a nie jedynie zdań współrzędnych, połączonych spójnikami “i”, “ale” i zdań połączonych spójnikiem “ponieważ”. Inne: Postaraj się mówić lub pisać codziennie, używając nowego słownictwa mieszając je z tym, którego jesteś już pewny/pewna. Im więcej użyjesz nowego słownictwa, tym bardziej stanie się ono dla Ciebie naturalne. Nie bój się popełniać błędów! (Tak, to jest stałe przypomnienie, błędy pokazują, że poszerzasz słownictwo i próbujesz nowych rzeczy na tym poziomie.)

Intermediate Mid – STAMP Level 5

Wskazówki do podniesienia kompetencji językowych na poziom Intermediate-High

Na tym poziomie mam wystarczający zasób słownitwa, aby budować grupy tematyczne. Moja wypowiedź jest spójna i przemyślana. Potrafię również budować szereg zdań złożonych i używać słów przejściowych. Ponadto, oprócz czasu teraźniejszego, znam również inne, ale często popełniam błędy, gdy próbuję ich użyć. Mój zasób słownictwa się powiększa, jak również potrafię się wypowiadać bez większych trudności na tematy codzienne.

Rodzaj tekstu (Intermediate-High)- Szereg zdań Kontynuuj pracę nad zwiększaniem zasobu słownictwa. Twórz częściej zdania podrzędnie złożone i zdania rozwinięte. Używaj wyrazów i zwrotów łączacych zdania, które pomogą stworzyć naturalną i spójną wypowiedź. Staraj się podawać jak najwięcej szczegółów, aby stworzyć zrozumiałą i pełną wypowiedź. Funkcje / struktury (gramatyka): Twórz różnorodne pod względem długości i rodzaju zdania. Używaj więcej słów i wyrażeń przejściowych, aby zwiększyć łączność w całej odpowiedzi. Zwiększ wykorzystanie różnych czasów. Bądź świadomy różnorodności używanych form koniugacyjnych, a także tego, jak rozwijasz umiejętność przechodzenia z jednego czasu do drugiego z większą poprawnością. Inne: Czytaj na głos powieści w języku docelowym. Wypisuj nieznane słowa / frazy w swoim zeszycie z nowym słownictwem i staraj się je włączyć do Twoich wypowiedzi. Nie bój się popełniać błędów przy nowych strukturach. Jednak na tym poziomie błędów powinno być coraz mniej przy głównych koncepcjach składniowych.

Intermediate High – STAMP Level 6

Wskazówki do podniesienia kompetencji językowych na poziom Advance

Na tym poziomie mam dobrą kontrolę nad językiem i czuję się całkiem pewnie w coraz większym zakresie tematów. Nadal występują pewne błędy w mojej produkcji językowej, ale to nie przeszkadza mi w przekazywaniu tego, co muszę powiedzieć. Potrafię używać omówienia lub parafrazy, aby wyjaśnić lub opisać rzeczy, dla których nie znam konkretnego słownictwa. Rozumiem i wykorzystuję różne czasy i dopiero zaczynam rozwijać umiejętność przechodzenia z jednego na drugi bez popełniania błędów. Z łatwością mogę używać słów przejściowych/łączących. Moja wypowiedź brzmi bardziej naturalnie, ale wciąż mogę mieć pewne przerwy lub wahania.

Typ tekstu (Advance -Low) – Paragraf:
Staraj się poznać słownictwo dotyczące tematów, których zazwyczaj nie uczysz się w szkole. Rozszerz zasób słownictwa, czytając i słuchając wiadomości i innych programów informacyjnych lub po prostu słuchając rodzimego użytkownika języka. Staraj się tworzyć spójną wypowiedź, w której początek łączy się ze środkiem i końcem. Jasna i klarowna organizacja myśli i wypowiedzi ma kluczowe znaczenie dla osiągnięcia tego poziomu. Ucz się i używaj języka idiomatycznego i potocznego. Pomoże to Ci w zbudowaniu bardziej naturalnej i autentycznej wypowiedzi ustnej i pisemnej. Funkcje / struktury (gramatyka): Staraj się używać bardziej zaawansowanego języka. Obejmuje to użycie różnych koniugacji , czasów, a także rzadziej używanych słów i słownictwa przejściowego. Poprawność składniowa i fleksyjna jest ważna na tym poziomie. Zwróć szczególną uwagę na te obszary, w których nie jesteś pewny. Inne: Staraj się mieć codzienny kontakt z rodzimymi użytkownikami języka ojczystego. W tym celu możesz skorzystać z różnych technologii. Zapisuj nowe słowa, które słyszysz i spróbuj je włączać do codziennej rozmowy. Codziennie słuchaj muzyki lub oglądaj filmy w języku docelowym. Śpiewaj razem z piosenkarzem – lub powtarzaj za aktorem. Umożliwi Ci to szybsze ćwiczenie mowy, a także pomoże Ci poznać perspektywy kulturowe i nauczyć się nowego słownictwa w zabawny i interesujący sposób.Ucz tego, czego sam się nauczyłeś/aś swojego kolegę lub członków rodziny. To świetny sposób na przetwarzanie i zapamiętywanie nowych treści i koncepcji.

Global Seal of Biliteracy

Wyróżnienie “Global Seal of Biliteracy” zostało stworzone z myślą o tych osobach, które nie mogą skorzystać ze stanowego programu Seal of Biliteracy. Dostępne jest od początku 2019 r. Do global seal może przystąpić każdy, kto jest zainteresowany uzyskaniem oficjalnego certyfikatu poświadczającego wysoki poziom kompetencji w przynajmniej dwóch językach. Obejmuje więc uczniów ze szkół prywatnych, czarterowych, parafialnych, zagranicznych, społecznych, publicznych i uczniów pobierających naukę w domu. Global Seal jest dostępny dla każdego, kto spełnia wymagania jednego z dwóch poziomów wyróżnienia: “Functional fluency” (Intermediate Mid) lub “Working fluency” (Advanced Low). Program nie ma wymagań dotyczących wieku i poziomu. Global Seal został już przyznany gimnazjalistom, uczniom szkół średnich i studentom uczelni wyższych, a także dorosłym. Udział w programie jest bezpłany, opłaty obowiązują jedynie za egzaminy.

Tak jak przy Seal of Biliteracy, należy zdać jeden z akceptowanych przez program egzaminów. Lista dozwolonych egzaminów znajduje się tu:

https://www.globalsealofbiliteracy.net/qualified-tests

Link do aplikacji:

https://www.globalsealofbiliteracy.net/how-to-earn-your-global-seal

Dyrektorem global seal jest Linda Egnatz. Kontakt w sprawie szczegółowych informacji: info@globalsealofbiliteracy.net

Powyższe informacje zostały zaczerpnięte z witryny https://www.globalsealofbiliteracy.net/

Najczęściej popełniane błędy podczas egzaminu STAMP4S

Avant Assessment STAMP Polish 940 Willamette Street, Suite 530 Eugene, Oregon 97401

1. Używanie środowiskowego dialektu polonijnego, (potocznie zwanego ponglish), np.: (ang.insurance) –inszura – (pol. ubezpieczenie), (ang. truck) –trok – (pol. ciężarówka) etc.

2. Uproszczenie grup spółgłoskowych – trz – / -drz – w wypowiedziach pisemnych i ustnych, np.: *poczebować zamiast potrzebować w wersji pisemnej, w wymowie [potšebować], *szczelać zamiast strzelać w wersji pisemnej i [stšelać] w wersji mówionej.

3. Problemy z zapisywaniem spółgłosek zwarto-wybuchowych i szczelinowych, np.: ś – si, ć – ci, dz – dzi, dż.

4. Problemy z odmianą rzeczowników : a) alternacje (wymiany spółgłosek ), zachodzące podczas odmiany, np.: brat – braci, kot – kocie, las – lesie, lód – lodu etc. b) singularia tantum i pluralia tantum, np.: rok – lata / człowiek – ludzie, nożyczki, spodnie, ziemia etc.

5. Problemy z koniugacją czasowników, (szczególnie w czasie przeszłym) np.: pójść, iść, wziąć, umieć, lubić etc.

6. Problemy z trybem przypuszczającym.

7. Niewłaściwe stosowanie przyimków, np.: meble dla domu, zamiast meble do domu etc.

8. Kalki z języka angielskiego, np.: *certyfikat urodzenia zamiast akt urodzenia, *kompania zamiast firma, *zadzwonię ci, zamiast zadzwonię do ciebie.

9. Język formalny a nieformalny, np.: portki zamiast spodnie, gadać zamiast mówić/ rozmawiać.

10. Spółgłoska dźwięczna a spółgłoska bezdźwięczna, np.: wyraz chleb wymawiamy [chlep], ale piszemy chleb.

STAMP 4S

Od kwietnia 2018 r. w amerykańskich szkołach dostępny jest test STAMP 4S z języka polskiego. Egzamin ten, uznawany na poziomie krajowym, został opracowant przez amerykańską firmę Avant Assessment, oferującą obecnie testy w trzynastu językach. Test STAMP 4S (ocenia kompetencje językowe używając standaryzowanych wymagań ACTFL ) sprawdza biegłość językową w czterech kategoriach (czytanie, pisanie, słuchanie i mówienie) dla wieku od 7 klasy wzwyż.

STAMP 4S jest adaptacyjnym testem komputerowym, dostępnym przez internet, zawierającym praktyczne problemy i pytania oraz tematy nauczane na różnych poziomach. Pierwotnie test STAMP 4S został opracowany przez Center for Applied Second Language Studies, a National Foreign Language Resource Center na University of Oregon i sfinansowany przez amerykański Departament Edukacji.

Test STAMP 4S trwa około 2 godzin. Składa się z czterech części:
1. Czytanie – 30 pytań wielokrotnego wyboru (35-40 minut)
2. Słuchanie – 30 pytań wielokrotnego wyboru (35-40 minut)
3. Mówienie – 3 tematy (20 – 25 minut)
4. Pisanie – 3 tematy (20-25 minut)

Czas w trakcie zdawania testu nie jest mierzony i uczniowie mogą robić przerwy. Test wymaga obecności osoby nadzorującej. Osoby piszące test otrzymują wynik (osiągnięty poziom) dla każdej części testu. Czytanie i słuchanie są automatycznie oceniane przez komputer. Części pisemna i ustna są oceniane przez certyfikowanych testerów Avantu, którzy używają specjalnych rubryk poziomów.

Na stronie Avant Assessment znajduje się test próbny z języka polskiego:

https://app.avantassessment.com/sample?username=samplelogin-pl&password=samplesample&loginId=1000025983

Poniższa tabelka przedstawia tematy związane z poziomami dla kategorii czytania i słuchania. Prezentuje także cechy charakterystyczne poszczególnych poziomów w tych kategoriach.

Należy pamiętać, że podane zagadnienia nie są jedynym kryterium do określenia poziomu w teście STAMP 4S. Ponadto problemy i pytania w teście mogą dotyczyć wielu tematów. Na przykład pytanie z poziomu novice dotyczące kalendarza / czasu może również odnosić się do tematu świąt / uroczystości. Wymienione tematy ogólnie wskazują na kompetencje językowe wymaganego poziomu, ale nie stanowią pełnego zakresu kryteriów.

POZIOM	TEMATY	CECHY CHARAKTERYSTYCZNE
NOVICE	Ja/ kalendarz / czas/kolory / kształty/zwierzęta domowe / zwierzęta/szkoła i klasa/pogoda / pory roku/ubranie/żywność/ napoje/rodzina / przyjaciele/gdom/miejsca / geografia/społeczeństwo/codzienne czynności/zakupy/ sklepy/czas wolny / hobby	Osoby zdające, które czytają lub słuchają na poziomie novice, charakteryzują się tym , że: polegają na powszechnie używanych zwrotach i podstawowym zakresie słownictwa, posiadają umiejętność rozumienia tekstów i popularnych zwrotów.
INTERMEDIATE	Zdrowie/Święta / obchodzenie świąt/Zawody/Transport / wakacje/Przyszłe plany/Kultura/Zagadnienia współczesne/Socjologia/Historia	Uczniowie, którzy czytają i słuchają na poziomie intermediate, mogą: rozumieć ogólne pojęcia i szczegółowe informacje używane w języku potocznym, rozumieć krótkie dialogi i informacje na codzienne tematy oraz odpowiadać na pytania dotyczące ogólnych tematów i szczegółowych informacji.
ADVANCE	Sztuka/Polityka	Uczniowie, którzy czytają lub słuchają na poziomie advance mogą: rozumieć i używać języka do wymiany ogólnych informacji, rozumieć treść dokumentów niespecjalistycznych przeznaczonych dla ogólnej publiczności, rozumieć treść niespecjalistycznych wypowiedzi.

Kryteria oceniania części pisemnej i ustnej testu STAMP 4S:

Poziom	Charakterystyka tekstów	Sprawdzenie znajomości języka
Novice Low 1	Znajomość pojedyńczych słóww języku docelowym, ale nieumiejętność łączenia ich w wyrażenia czy w zdania. Brak wystarczającego słownictwa ani umiejętności koniecznych do sformułowania nawet prostych wyrażeń czy szybkich wypowiedzi.	Niezdolność do tworzenia wypowiedzi dłuższych niż pojedyńcze słowa. Na tym poziomie spodziewane są błędy, ale uczeń musi być w stanie wypowiedzieć co najmniej dwa pełne słowa.
Novice Mid 2	Wypowiedź wykracza poza pojedyńcze słowa, występowanie związków wyrazowych. Może zawierać jedno proste zdanie.	Dozwolone są częste błędy, ale zwykle zrozumiałe dla czytelnika / słuchacza. Widoczny wpływ języka pierwszego.
Novice High 3	Krótkie związki wyrazowe w języku potocznym. Co najmniej dwa proste zdania pojedyńcze.	Trafne zastosowanie często używanych zwrotów. Wypowiedzi zwykle zrozumiałe dla czytelnika / słuchacza. Błędy gramatyczne (składniowe, ortograficzne,fleksyjne) mogą występować na tym poziomie, ale zdania muszą być sensowne.
Intermediate Low 4	Użycie zdań pojedyńczych rozwiniętych (wyrażenia przyimkowe, przysłówki, frazy czasownikowe).	Poprawne zdania schematyczne z rozwinięciem. Błędy mogą wystąpić, gdy uczeń stara się przejść na wyższy poziom języka. Zdający wykazuje dobrą znajomość języka w większości wypowiedzi.
Intermediate Mid 5	Logiczna organizacja i płynność wypowiedzi. Zawiera co najmniej dwa zdania podrzędnie złożone, przeplatane innymi zdaniami, tworząc szereg zdań spójnych.	Staranna wypowiedź z błędami, które nie mają większego wpływu na ogólne znaczenie. Wypowiedź może być urwana. Powtarzanie podstawowego słownictwa z użyciem rozwinięć i szczegółów. Rozwinięte zdania złożone z coraz większą poprawnością.
Intermediate High 6	Zdania są złożone podrzędnie, użycie wyrazów łączących i spójników, które powodują ciągłość wypowiedzi. Zdający nie posiada jeszcze takiego słownictwa, które pozwoliłoby na przejście do poziomu zaawansowanego.	Wypowiedź jest złożona, rozwinięta, ze szczegółami. Widoczna początkowa umiejętność budowania spójnych wypowiedzi o zwiększonym stopniu złożoności, z użyciem słów i wyrażeń łączących. Brak słownictwa na poziomie zaawansowanym.
Advance Low 7	Wypowiedź o długości paragrafu, z użyciem zaawansowanego języka i złożonej struktury, ze słowami i wyrażeniami łączącymi, użytymi zgodnie ze składnią i fleksją, całość tworząca płynną wypowiedź. Widoczna jest spójność i naturalność tekstu.	Wypowiedzi na znane tematy, przeważnie bezbłędne. Jeśli błędy występują, są powtórzeniami i nie utrudniają zrozumienia podanej informacji. Wypowiedź jest zazwyczaj płynna ze sporadycznymi przerwami. Użycie pojęć abstrakcyjnych, szczegółów, oraz słownictwa ze znajomych dziedzin.
Advance Mid/High 8	Dłuższa wypowiedź zróżnicowana , z użyciem zdań złożonych rozwiniętych, spójnych wyrażeń i wyrazów. Wypowiedź naturalna i płynna, prawie jak u rodzimego użytkownika języka.	Umiejętność posługiwania się skomplikowanym językiem z użyciem precyzyjnego i obszernego słownictwa. Poprawne zastosowanie pojęć abstrakcyjnych, idiomów i związków frazeologicznych. Zachowanie wyrazistej spójności wypowiedzi i stosowanie konwencji językowych.

Informacje na temat poziomów ze strony Avant Assessment: https://avantassessment.com/stamp4s/benchmarks-rubric-guide

Seal w Arizonie

W Arizonie rząd uchwalił ustawę dot. Seal of Biliteracy 12 maja 2016 r. W 2017 r. 316 uczniów otrzymało pieczęć z czterech języków w siedmiu okręgach szkolnych.

Uczniowie, którzy są zainteresowani otrzymaniem Seal of Biliteracy na świadectwie szkoły średniej, powinni jak najszybciej zgłosić do dyrekcji szkoły lub doradcy szkolnego swoją chęć uzyskania pieczęci i zdawania egzaminu z języka polskiego. Jeśli szkoła nie oferuje tego wyróżnienia, należy poprosić o wprowadzenie programu odnosząc się do prawa ustanowionego przez stanową oświatę.

Regulamin Seal of Biliteracy dla Arizony znajduje się na witrynie internetowej Departamentu Edukacji: https://www.azed.gov/sealofbiliteracy/

Ustawa dot. Seal of Biliteracy: https://www.azleg.gov/legtext/52leg/2r/bills/sb1239p.pdf

W Arizonie egzamin z języka polskiego STAMP4S należy zdać na poziom 5.

Kontakt do oświaty w Arizonie w sprawie programu: Arizona Dept. of Education
Tammy Waller nr telefonu – 602-364-1981, email – Tammy.Waller@azed.gov

Seal w Illinois

W Illinois Seal of Biliteracy został zatwierdzony przez rząd stanowy w 2013 r. W 2015 roku wyróżnienie istnieje już w wielu okręgach szkolnych w tym stanie i lista ta od tej pory powiększa się z roku na rok. W Illinois za seal of biliteracy uczniowie mogą otrzymać kredyty w publicznych szkołach wyższych.

Poniżej znajduje się lista okręgów szkolnych, które w roku 2017 wzięły udział w programie Seal oraz listę uniwersytetów i collegy, które akceptują Seal of Biliteracy. Jeśli nie widzą Państwo na liście swojego okręgu, należy udać się do swojego doradcy szkolnego i poprosić o możliwość otrzymania tego wyróżnienia. Istnieje szansa uzyskania tej pieczęci poprzez inny okręg. Jeśli chcieliby Państwo, aby Państwa dzieci otrzymały Seal of Biliteracy w 2018r., należy jak najszybciej zgłosić się do doradcy szkolnego lub do administracji.

LISTA OKRĘGÓW SZKOLNYCH W ILLINOIS, KTÓRE UCZESTNICZYŁY W PROGRAMIE SEAL OF BILITERACY W 2017

School Districts Participating in the State Seal of Biliteracy Program in 2017 1. Argo CHSD 217 2. Aurora East SD 131 3. Barrington CUSD 220 4. Batavia SD 101 5. Bremen CHSD 228 6. Carbondale CHSD 165 7. Carlyle CUSD 1 8. Centralia HSD 200 9. Champaign CUSD 4 10. CHSD 117 11. CHSD 128 12. Collinsville CUSD 10 13. Columbia CUSD 4 14. CPS CUSD 299 15. Crete Monee CUSD 201U 16. Crystal Lake CHSD 155 17. CUSD 200 18. CUSD 201 19. CUSD 300 20. CUSD 308 21. DeKalb CUSD 428 22. Dupage HSD 88 23. Elmhurst CUSD 205 24. Geneva CUSD 304 25. Glenbard Township HSD 87 26. Glenbrook HSD 225 27. Grayslake CHSD 127 28. Harvard CUSD 50 29. Herrin CUSD 4 30. Hinsdale District 86 31. Huntley CSD 158 32. Indian Prairie SD 204 33. J Sterling Morton HSD 201 34. Kankakee SD 111 35. Knoxville CUSD 202 36. Lake Forest CHSD 115 37. Lake Park HSD 108 38. LaSalle-Peru Township HSD 120 39. Leyden Township HSD 212 40. Lincoln CHS 404 41. Lincoln-Way HSD 210 42. Lyons Township HSD 204 43. Mahomet-Seymour CUSD 3 44. Maine Township HSD 207 45. Marion CUSD 2 46. McHenry CHSD 156 47 Mendota Township HSD 280 48 Mundelein HSD 120 49. Naperville CUSD 203 50. New Trier Township HSD 203 51. Niles Township HSD 219 52. Oak Park River Forest HSD 200 53. O’Fallon HSD 203 54. Orion CCSD 223 55. Princeton HSD 500 56. Proviso Township HSD 209 57. Ridgewood HSD 234 58. Rochelle Township HSD 212 59. Round Lake Area Schools CUSD 116 60. School District U-46 61. Stevenson HSD 125 62. Sullivan CUSD 300 63. Township HSD 113 64. United Township HSD 30 65. Valley View CUSD 365U 66. Warren Township HSD 121 67. Waterloo HSD 5 68. Waukegan SD 60 69. West Aurora SD 129 70. Woodstock CUSD 200 71. Yorkville CUSD 115 72. Zion-Benton District 126.

LISTA PUBLICZNYCH SZKÓŁ WYŻSZYCH AKCEPTUJĄCYCH I PRZYZNAJĄCYCH KREDYTY ZA SEAL OF BILITERACY

Chicago State University

Eastern Illinois University

Governors State University

Illinois State University

Northeastern Illinois University

Northern Illinois University

Southern Illinois University Carbondale

Southern Illinois University Edwardsville

University of Illinois w Chicago

University of Illinois w Springfield

University of Illinois w Urbana/Champaign

Western Illinois University

Black Hawk College

Carl Sandburg College

Harold Washington College

Harry S Truman College

CCC – Kennedy-King College

CCC – Malcolm X College

CCC – Olive-Harvey College

CCC – Richard J. Daley College

CCC – Wilbur Wright College

College of DuPage

College of Lake County

Danville Area Community College

Elgin Community College

Harper College

Heartland Community College

Highland Community College

Illinois Central College

Illinois Eastern – Frontier

Illinois Eastern – Lincoln Trail

Illinois Eastern – Olney Central

Illinois Eastern – Wabash Valley

Illinois Eastern District Office

Illinois Valley Community College

John A. Logan College

John Wood Community College

Joliet Junior College

Kankakee Community College

Kaskaskia College

Kishwaukee College

Lake Land College

Lewis & Clark Community College

Lincoln Land Community College

McHenry County College

Moraine Valley Community College

Morton College

Oakton Community College

Parkland College

Prairie State College

Rend Lake College

Richland Community College

Rock Valley College

Sauk Valley Community College

Shawnee Community College

South Suburban Coll. of Cook Co.

Southeastern Illinois College

Southwestern Illinois College

Spoon River College

Triton College

Waubonsee Community College

Link do ustawy Seal of Biliteracy w Illinois

http://ilga.gov/legislation/ilcs/documents/010500050K2-3.159.htm

Link do informacji na wydziale oświaty w Illinois:

https://www.isbe.net/Pages/Illinois-State-Seal-of-Biliteracy.aspx

Seal w New Jersey

Poprzez posiadanie Seal of Biliteracy studenci demonstrują swoje umiejętności językowe w czterech kategoriach: mówieniu, czytaniu, słuchaniu i pisaniu w dwóch lub więcej językach.

W New Jersey program Seal of Biliteracy obejmuje jedynie szkoły publiczne.

W przypadku pozostałych rodzajów szkolnictwa dostępny jest “Global Seal of Biliteracy”, obejmujący wszystkich, którzy nie mogą uczestniczyć w programie stanowym.

W New Jersey rząd stanowy uchwalił ustawę dot. Seal of Biliteracy 19 stycznia 2016 r. Do szkół program wszedł na pełną skalę w roku szkolnym 2017-2018. W pierwszym roku seal otrzymało 1,900 studentów w około 80 okręgach szkolnych.

Aby otrzymać seal, należy spełnić wymagania programu. Na stronie NJ Departamentu Edukacji znajdują się wszystkie informacje dotyczące jego kryteriów i lista egzaminów z języków obcych akceptowanych do seal.

https://www.state.nj.us/education/aps/cccs/wl/biliteracy/over.htm

Do udziału w programie można przystąpić jedynie w drugiej połowie trzeciej (junior) i w pierwszej połowie czwartej (senior) klasy.

Oto harmonogram programu dla okręgów szkolnych w New Jersey na 2018/2019:

25 września, 2018	Ogłoszenie programu Seal of Biliteracy dla okręgów szkolnych
20 października, 2018	Data zgłaszania okręgów szkolnych do udziału w programie na rok szkolny 2018/2019
Listopad 2018 – Luty 2019	Uczniowie zdają egzaminy, okręgi szkolne zadają pytania dla NJDOE (worldlang@doe.nj.gov lub ell@doe.nj.gov), e-maile i aktualizacje są wysyłane z NJDOE do uczestniczących okręgów, odbywają się webinaria NJDOE
1 marca, 2019	Termin zakończenia i oceniania egzaminów
15 marca, 2019	Termin przesyłania danych na portal NJDOE Homeroom.
Połowa marca 2019 – połowa maja 2019	NJDOE sprawdza dane i drukuje świadectwa.
Koniec maja 2019 – początek czerwca 2019	Świadectwa wysyłane są do okręgów szkolnych.

W New Jersey examin STAMP4S z języka polskiego należy zdać na poziom 5.

Lista okręgów szkolnych w New Jersey biorących udział w programie Seal of Biliteracy z 2016-2017 r. https://www.state.nj.us/education/aps/cccs/wl/biliteracy/districts.pdf

Kontakt do New Jersey Department of Education
lep@doe.nj.gov
worldlang@doe.nj.gov

Seal w Nowym Jorku

W Nowym Jorku ustawa o Seal of Biliteracy została podpisana w 2012r. W styczniu 2014 r. Rada Regentów NYS zatwierdziła wdrożenie programu pilotażowego NYSSB. W styczniu 2016 r. Office of Bilingual Education and World Languages (OBEWL) zaprezentował zalecenia przed Radą Stanu Nowego Jorku dla uczniów, aby mogli zdobyć NYSSB.

Rozpoczęcie wdrożenia programu NYSSB rozpoczęło się wiosną 2016 r. W roku szkolnym 2017-2018 do programu Seal of Biliteracy zostało zarejestrowanych 32 języki. W 2017 r. 58 okręgów szkolnych wzięło w nim udział. W Nowym Jorku do tej pory seal otrzymało prawie 1,400 uczniów. Departament Edukacji w Nowym Jotku prowadzi rozmowy o przyznawanie kredytów na studia za posiadanie seal.

Aby otrzymać Seal of Biliteracy, należy zgłosić się do swojego doradcy szkolnego lub dyrekcji i poprosić o seal of biliteracy dla języka polskiego. Jeśli szkoła nie oferuje tego wyróżnienia, można to wciąż otrzymać poprzez swój okręg szkolny. Nie można jednak otrzymać go w innym okręgu.
Egzaminy i ich poziomy wymagane dla różnych języków uznawane w ramach Seal of Biliteracy:

EGZAMIN POZIOM

AP – Advanced Placement Examination 4

IB – International Baccalaureate 5

STAMP4S 6

DELE (Diplomas of Spanish as a Foreign Language) – through Cervantes Institute of NYC B1

AAPPL – I-5

OPI – The ACTFL Oral Proficiency Interview Intermediate High

OPIc – The ACTFL Oral Proficiency Interview by Computer Intermediate High

WPT/BWT – The ACTFL Writing Proficiency Test/Business Writing Test Intermediate High

RPT – The ACTFL Reading Proficiency TestIntermediate High

LPT – The ACTFL Listening Proficiency Test Intermediate High

ALIRA – The ACTFL Latin Interpretive Reading Assessment I-4

SLPI: ASL – American Sign Language Proficiency Interview Intermediate Plus

Instrukcje programu w Nowym Jorku: http://www.nysed.gov/common/nysed/files/programs/bilingual-ed/handbook-for-the-seal-of-biliteracy-2018-19.pdf

Wymagania programu: http://www.nysed.gov/common/nysed/files/criteria-for-nyssb-2017-18.pdf

Ulotka na temat seal of biliteracy w Nowym Jorku w języku polskim: http://www.nysed.gov/common/nysed/files/programs/bilingual-ed/sealofbiliteracyposter_polish_a.pdf

Kontakt do Departamentu Edukacji (OBEWL) w sprawie Seal: 518-474-8775 lub przez email OBEWL@nysed.gov.

Seal w Stanach

Już 36 stanów i Washington DC posiadają program Seal of Biliteracy, a wiele innych pracuje nad wdrożeniem go. Poniżej lista stanów i daty akceptacji. Poniższe dane są na podstawie informacji znajdujących się na stronie Seal of Biliteracy www.sealofbiliteracy.org/faq/

STAN

DATA AKCEPTACJI

North Dakota
Maine
South Carolina
Arkansas
Iowa
Tennessee
Michigan
Massachusetts
Missouri
Delaware
Connecticut
Colorado
Ohio
Rhode Island
Kansas
Arizona
Georgia
Maryland
Florida
Oregon
New Jersey
Utah
Wisconsin
Hawaii
Nevada
Indiana
Virginia
North Carolina
District of Columbia
Louisiana
Minnesota
Washington
New Mexico
Illinois
New York
Texas
California

2019-02-19
2018-10-31
2018-10-09
2018-06-14
2018-04-17
2018-01-31
2018-01-25
2017-11-22
2017-10-12
2017-07-21
2017-06-06
2017-03-30
2017-03-16
2016-06-17
2016-05-17
2016-05-12
2016-05-03
2016-04-26
2016-04-14
2016-04-14
2016-01-19
2015-12-04
2015-10-01
2015-06-16
2015-05-30
2015-05-07
2015-03-23
2015-01-20
2014-12-04
2014-05-16
2014-05-16
2014-03-27
2014-03-08
2013-08-27
2013-07-31
2013-06-10
2011-10-08